一、潜心学陶
陶行知说：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”学校教师从研读陶行知先生的原著开始，全面系统地学习和领会陶行知教育思想的精髓。学校把《陶行知教育文集》列为每月必读书目，根据学校阶段性工作重点，将其中的代表篇目推荐给大家，并写出读后感。学校建立了多层面的交流体系：有书面的交流，每月学陶笔记以教师互评、教研组长点评、校长批阅等形式，并邀请四川省陶研会的专家，为教师的学陶心得写批语、做点评；有网络交流，在教师教育博客上相互留言评价；有现场互动，分党员、班主任、基层干部等层面组织专题研讨。
行知小学成立了的“陶行知研究会”作为教师专业发展的牵头机构，下设 “健心俱乐部”、“儿童阅读指导中心”等六个中心，以 “学陶、师陶、研陶”的“八个一”活动（每周学习“行知歌声”，每月读一篇陶行知的文章，读一首陶行知的诗歌，开展一次“学陶、师陶、研陶”的报告，写一篇“学陶、研陶、师陶”的随想，组织一次学陶、思陶、研陶交流活动，召开一次学陶报告会，每年承办一次四川省“陶研会”会长级会议）为主线，以各中心开展的特色活动为补充，建立“草根学堂”为教师自我发展平台。
二、静心研陶
在学校管理方面，学校弱化行政命令，强化教师自治；课程开发方面，注重手脑心并用、教学做合一、“古今一体”；师资建设方面，强调教师要行为高尚、业务精通、团结协作、“学校一体”；教育教学活动设计以“求真知、怡真情、养真力、做真人”为目标，突出学生的主体地位，倡导“人人都做小先生”，强调学生“自治”。
（一）“手脑心并用”的课程设置。
（二）各显神通的草根讲堂。学校陶研会开设“草根学堂”，每月安排两—三次课程，内容涉及教育、科研、文史、生活等领域。草根学堂采用双向选择模式，由本校的老师自愿报名主讲，就自己所擅长的领域与大家分享。教师根据自己的实际，选择自己感兴趣的专题参加培训交流。“草根学堂”活动采取修学分的方式，每期修够12学分为合格，期末评选“草根专家”和“优秀草根学员”，鼓励教师参与学习。
（三）“我的学校我作主”的教师自治管理。为利用专业纽带将爱好特长相同、学科属性相近的教师联系形成发展共同体。几个中心充分发挥教师特长和热情，以学校陶研会组织开展的“学陶、师陶、研陶”的活动为培训主线，以各中心开展的特色活动为补充，推进学校工作全面提升，促进教师迅速成长。
学校实行年级自治管理，成立年级自治委员会，建立年级自治管理机构，机构内部分工明确，责任落实。根据学校中心工作的要求创造性地开展工作。每月定期召开例会，总结本月的得失，及时调整部署新的工作。学校定期召开年级会长会，搭建起年级交流的平台。在年级管理的平台上，每位老师都释放着活力，共创成功，共享成功。（年级组长亮相，年级组宣言，手册）在这种体制下，学校基层干部比例达90%，几乎所有教师都能参与学校管理。
为把学习到的大师精神内化为教师素养，升华为团队精神，我们在教师中广泛学习讨论《我之学校观》，并在全体教师中开展团队成长训练。在训练中教师逐步具备了应有的学习心态，让教师懂得：要热爱团队，就必须要有团队的纪律、责任和荣誉感。通过团队成长训练，教师的工作态度、工作效率、合作意识得到了很大的提高。
（四）关怀到心的教师心理辅导。陶行知先生强调:“是康健的生活,就是康健的教育,是不康健的生活,就是不康健的教育。”学校特别重视教师心理健康。由健心俱乐部围绕教师心理疏导和自我调节开展丰富多彩的活动。
⑴开展教师团队心理辅导活动，为教师提供有意义的心理按摩，促进教师认识自己，调节心态，有效地沟通和配合。
⑵开展“幸福教师”主题沙龙活动，组织教师分层座谈，针对不同层面教师的心理特点，开展不同话题的探讨，让教师敞开心扉，交流困惑，规划人生，促进成熟，并为教师们推荐有效的自我调节方法，共同创造幸福的教师生活。
⑶进行生活情趣专题培训，通过插花、茶道、化妆、瑜伽等教师感兴趣的、充满生活情趣的讲座，提升教师生活品质。
陶行知认为教师要精通业务，探秘新知。在教学上倡导循循善诱的方法，深入一步则是动之以情，晓之以理，授之以方。在学习陶行知先生伟大奉献精神的同时，老师们不忘学习陶行知先生高明的教育智慧，不断积累教育经验，提升理论素养。陶研成果的呈现方式不拘一格：案例分析、教学随笔、课后反思、方法总结、教育论文，数量、内涵和获奖层次上都实现了大的飞跃。
学校不断夯实陶研工作的群众基础，走出校门学陶，现在已经组织每位教师到省外参加至少二次的国家级以上培训，把教育专家、特级教师请进学校指导，缩短教师的成长周期。目前，学校一批骨干教师崭露头角，一大批基层干部走向成熟，学校已打造出一支团结协作、力争上游、敬业奉献的教师队伍。
学校的发展赢得了家长的赞誉和社会的认同。今天的家长志愿者队伍就已经用他们的行动表达对老师的肯定和学校的支持。
行知小学在各级专家的关心支持下，在各级领导的正确领导下，对大师无比深邃的教育思想进行了不断的探索，这种探索表明了一种态度：行知人对大师思想高山仰止的崇敬和热爱；同时也表明行知人的一种信念，就是始终坚守这条非贵族化的平民教育之路，追求“爱满天下”的教育均衡最终实现！